两位数乘两位数—乘法估算P59及练习十四第4、6—12

教学目标：
1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。
2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。
3、 给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。
教学重、难点：
探索乘法估算的方法，学会乘法估算。
教学准备：
实物投影仪。
教学过程：
师生活动
一、知识迁移，导入新课
1、  你能说出下列各数的近似数各是多少吗？
69、22、74、87、99、18
2、  下列竖式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？
18×4   53×7   89×5
22×8   37×3   71×6
二、创设情境，激发兴趣：
1、导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？
哪个同学知道？愿意来说一说吗？
2、  出示p59例2情境图
引导学生观察：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学提出了什么问题？
三、迁移类推，探究新知
1、  教学例2.“350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。
（1）  小组合作交流——你用什么方法估算？
（2）  指名汇报。师小结整理如下：
要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。
方法一：18≈20  22≈20  20×20=400（个）
所以，350名学生能坐下。
方法二：18≈20  22×20=440（个）
所以，350名学生能坐下。
方法一：22≈20  18×20=360（个）
所以，350名学生能坐下。
（3）    小结：同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日 阅读全文