认识整千数

教学内容：苏教版三年级上册第16—18页。
教学目标：1、经历数整千数的过程，体验数的发展；借助直观材料初步认识计数单位千和万，直观感受“10个一千是一万 ”；了解万以内的数位顺序；能进行整千数加减的口算。
2、在具体的情境中认读整千数和一万，会并结合具体的情景感受较大数的意义，发展数感。
3、在探索中得到自己的方法和结论，并与同学交流，增强学好数学的自信心，对所学的数学内容产生浓厚的兴趣。
重点、难点：初步认识计数单位万，建立一万的感性认识。
教学过程：
一、联系旧知，引入新课
1、师：今天钱老师跟大家第一次见面，考考大家的数数能力，谁能一个一个的数数到十。
你会十个十个地数，数到100吗？
再让学生一百一百地数，数到一千。
2、出示一个、十个、一百个、一千个组成的小正方体图。
问：通过以前的学习，我们知道10个一是十；十个十是一百；十个一百是一千，十个一千是多少呢？
3、出示十堆一千的小方块。
师：一千一千地数，一共是多少？
（1）学生试数。（2）同桌互数。（3）全班交流是怎样数的。
学生从九千数到一万时，让学生说说是怎样想的？
学生可能会想：九千再数一个千就是“10个一千”，10 个一千就是一万，教师根据学生回答小结： 10个一千是一万。（板书）齐读。
问：一万里面有几个一千？
二、感知体会“万”
1、体会一万
师：听了“一万”这个数，你有什么感受？（学生可能会觉得一万非常大。）同学们都觉得“一万”是一个比较大的数，一万到底有多大呢？你在生活中听过、见过这样的数吗？
感知体会“一万”：
①出示体育馆场景。介绍：这个体育馆大约能坐一万人，师：我们实验小学大约共有2000人，像这样的体育馆大约能容下多少个像我们这样的学校的学生？
②这里有一张纸，你摸摸它的厚度，感觉怎样？（很薄）估计估计一万张纸叠在一起有多高呢？
老师这儿有1000张复印纸，（用手比划：这么高）你能用手比划一下一万张纸的厚度吗？学生比划，小组成员之间 阅读全文