苏教版 周长是多少

[教学内容] 教科书第68—69页的内容。[教材简析]这是一次实践活动。教材设计了用线围一围、用小棒摆一摆、用小正方形拼一拼并计算相应图形的周长，以及量一量、估一估等丰富的活动，旨在通过活动，巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法的认识，同时在发现和解决问题的过程中，培养和发展学生的数学思考以及合作交流能力。[教学目标] 1、通过实践加深对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。 2、在实践活动中逐步提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极情感。[教具、学具准备]一个信封，内装3厘米、5厘米长的小棒若干， 12个边长为1厘米的小正方形。印有表格的纸、彩色贴纸、手帕、线等。教学过程：一、创设情境，激趣引入。谈话：今天老师给大家带来了一份礼物，想知道是什么吗？在每个人的面前都有一个信封，打开看看，和同位互相说一说。这节课我们一起用这些学具来研究一些平面图形的周长是多少（板书课题：周长是多少）二、 主动探究、开展活动
1、 围一围、加深对周长的认识
（1） 谈话：小朋友，你们知道老师手中的线在我们生活中有什么用吗？线除了可以缝衣服、捆东西，还可以帮助我们创造出美丽的图案呢。请大家一起来看（出示课本插图）让学生介绍图上的小朋友在做什么？如果给你这样一根线，让你围出一个自己喜欢的图形，你会围什么？围的时候你认为要注意些什么？（围的时候要注意首尾相连。）
请每位小朋友拿出线，在贴纸上围一个自己喜欢的图形，围完后你可以去看看小组内其他小朋友的作品。（2） 学生活动。（3） 展示部分学生作品，让学生谈谈看了以后的感想。
（4） 谈话：大家真了不起，把一根线利用围一围的方法创造出了这么多形状各异的图形。（板书：围一围）老师现在要想知道你们所围图形的周长是多少，应该怎么办？学生小组内说说各自的方法，交流。提问：怎样量比较方便？（5） 学生 阅读全文