《估计》教学设计

课题：    估   计

【教学目标】

1、让学生在积极参与和相互讨论的过程中学习估计的方法。

2、通过对长度的估计、测量，培养学生的空间观念和实践能力。

【教学重点】理解长度的估计方法

【教学准备】

教师：画、彩带三条；

学生：刻度尺

一、创设情景，引人估计。

    1. 我们的教室有多长你知道吗?有办法知道吗?

    2. 要想知道一样物体准确长度必须用尺或其他仪器来测量。但是，在现实生活中，我们身边往往没有尺，有时候也不需要非常准确的数据，只要大概的尺寸。 遇到这种情况，我们该怎么解决呢？

3. 今天我们就来估计一下生活中物体的长度, 比比谁的眼力最好，谁的估计能力最强。（出示课题）。

二、操作感知，引导探究

<一>画线段

1. 我们来回忆一下已经学过哪些长度单位?你能用肢体语言表示长度单位吗?请你表示出1米大约有多长？请你表示出1分米大约有多长？ 1厘米大约有多长呢？

2. 我们已经知道1米、1分米、1厘米大约有多长，你能不用直尺,画出一条长4厘米的线段吗？试试看！谁愿意到黑板上画？其余同学在老师发的白纸上画.

( 生画线段 )

3. 谁能说说你是用什么方法画的?

4. 同学们的方法都很好，请用直尺量一量，看谁画的线段最接近4厘米。

5. 指生说自己画了多长. 

6. 再看黑板上画的线段,估计一下是长了还是短了?

请一生用尺测量,明明长了为什么都觉得短了呢?

7. 刚才有的同学画得很接近4厘米,有的同学画的不是很接近,不要紧,我们再来画一次.这次你想用什么方法画?

8. 画完后,再测量. 说说你第一次画了多少?第二次画了多少?有进步吗?还有哪些同学有进步,请举手.

9. 接下来我们要向新的难度挑战了。请看题：不用尺，画一条8厘米长的线段。各自画,画完了量.

10. 说说这次你画