四则混合运算第二课时

“自学互帮导学法”课堂教学设计

课  题

四则混合运算

课时

第二课时

课  型

新授课

修改意见

教学目标

1.结合问题情景探索并理解含两个小括号或中括号的三步混合运算的运算顺序，感受混合运算在生活中的应用，体会学习混合运算的价值。

2.知道中括号的作用，掌握有中括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含两个小括号或中括号的混合运算题。

3.在探索运算顺序的过程中培养学生的成功体验，坚定学好数学的信心。

教学重点

理解并掌握含两个小括号或中括号的混合运算的运算顺序。

教学难点

正确计算含两个小括号或中括号的混合运算题。

学情分析

学生已经熟练地掌握了没有括号的四则混合运算的运算顺序，在此基础上，只要掌握了有括号的四则混合运算的运算顺序，计算应该问题不大。

学法指导

自学互帮导学法

教    学    过    程

教学内容

教师活动

学生活动

效果预测（可能出现的问题）

补救措施

修改意见

义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第6页例3、例4及相关练习。

……

（出示课件1）

1、课前准备

教师：有小括号的混合运算的运算顺序是怎样的？

教师：这节课我们继续研究有括号的四则混合运算。（板书课题）

（出示课件2）

（出示课件3）

教师：要求师徒合作还要多少时间才能完成任务？该怎么想呢？

教师：剩下的个数没有直接告诉，怎么求呢？

教师：你能根据这种想法写出算式吗？

教师：在这个算式中应先算什么，再算什么呢？

教师：根据这幅情景图的意思，我们又应该先算什么，再算什么呢？

教师：看来所列算式的运算顺序和解决问题的顺序是一致的，说明我们的算式是写对了。现在你能根据这个运算顺序算出结果吗？

2、新授课

出示课件4（例3原图）

教师：同学们上节课的知识掌握得很牢固，老师把这个题改一改，看看和刚才的题有什么不同？

教师：现在我们要求师徒合作还要多少时间