《三位数加三位数的连续进位加法》教学设计

教学内容：
(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。
教学目标：
1、使学生掌握笔算加法的法则，能正确的进行万以内连续进位加法。
　　    2、培养学生迁移的思想，能充分利用旧知识。
教育目标：培养学生认真细心地进行计算习惯。
　　情感目标：增强保护动物的意识。
　　教学重点：能正确的进行万以内连续进位加法。
教学思路：
听算练习
复习：从两位数加两位数引出→新授→
1、从生活的例子：出示376+284、76+842。
2，估算结果
　　3、独立竖式计算
　　4、小组讲算理
　　5、小组汇报，老师板书竖式
　　6、全班讲一次算理
　　7、变题：976+284
　　8、独立竖式计算后讲算理
　　9、汇报：重点讲百位上的变化
　　10、小结竖式计算的步骤
　　→练习1、书本p18做一做→质疑→小结
　　2、书本p20第7：讲计算错误并改正
　　3、书本p19第4：先让学生估算再列式
　　教学过程：
一、听算练习：
16+9、37+5、78+12、48+50、99+1、
38+24、71+34、28+16、93+25、10+78、
二、复习题：
指名板演，其余学生在1号练习本上做。76+84
　　学生完成后1、说一说它的计算方法。2、在计算的时候要注意什么？
　  三、知识迁移，探究新知
　　1．板书出示：中国部分动物种数
　　爬行类
　　376
　　两栖类
　　284
　　（1）让学生先观察问：“你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。”
　　生：“爬行类和两栖类一共有多少种？”算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子，不进行计算。)
　　2、对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么不同？
　　生：前是三位数加三位数的加法，后是两位数加两位数的加法。
　　3、猜想方法：师：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？
　　生：还是要相同数位对齐，从个位加起。
　　4、估计结果：师：在竖 阅读全文