搭配的学问　教学设计

搭配的学问　学习设计共4课时　　　　　　　　总第59课时教学目标：1、知识与技能：①、通过观察、猜测、试验等活动，使学生初步了解并找出简单事物的组合数。②、使学生获得一些初步的数学实践活动的经验。2、过程与方法：①、培养学生初步的观察、分析、推理能力及有序地、全面思考问题的方法和意识。②、感受数学在现实生活中的广泛运用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。3、情感、态度和价值观：①通过活动培养学生学习数学的兴趣与合作意识。②、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学过程： 一、创设情境、激发兴趣1、我们班的同学都很喜欢数学，我很高兴，想和同学们交个朋友，好吗？老师和你们每个同学握一次手（边说边和同学们握手）老师和几个同学握了手？握了多少次呢？已经记不清了，请同学们给老师想个好办法好吗？（学生说办法）请同学们想一想你们说的办法说明了什么呀？（按一定的顺序），在我们的现实生活中有许多类似握手的问题，在思考的时候要按一定的顺序，这样就不会重复，也不会遗漏。今天老师就和你们一起研究探索和我们生活密切相关的一些实际问题。2、出示课题：数学广角——搭配的学问 二、操作探究芳芳在科技节竞赛中，被评为了“十佳学生”，妈妈给她准备了这么多漂亮的衣服去领奖，（出示衣服图片）同学们给她出出主意，她该怎样穿呢？有多少种不同的穿法？1、同桌讨论，设计穿法。2、互相合作，把设计的穿法摆一摆。3、学生介绍搭配的方法。（可能出现上装配下装、下装配上装两种搭配方法）小结：我同意同学们讨论的意见，不管是用上装搭配下装，还是下装搭配上装，只要做到有序搭配就能够不重复、不遗漏地把所有的方法找出来。在今后的学习生活中，我们还会遇到许多这样的问题，都可以运用有序的思考方法来解。三、合理的早餐搭配我在上课之前做了个调查，发现同学们早餐情况不是很好，有的甚至不吃早餐。同学们知道吗？只有合理搭配早餐，我们才能获得更多