立体图形的拼组 ,

　教学内容：书第28页例3及相应习题。
教学目标：
1、通过动手拼搭及剪、贴活动，使学生初步感知立体图形间的关系及平面图形与立体图形的关系，培养学生的空间观念。
2、通过课堂的各种活动，激发学生的学习兴趣。培养学生的动手操作能力，想象能力等。
教学重点：立体图形的动手操作拼组，感知立体图形间的关系。
教学难点：感知平面图形与立体图形间的关系及其操作。
学具准备：长方体、正方体若干个，胶水。
教具准备：课件、正方体、长方体、盒子各一个，手工小奖品若干个，彩纸若干张。
一、 创境设疑，激趣导入
师：同学们，老师今天特别为小朋友们准备了好多礼物，你们猜老师把礼物藏哪儿了？
（背后藏着一个正方体盒子和一个长方体盒子，里面分别装着奖品）
学生充满兴趣，好奇地期盼着……
教师先出示正方体，同学们，老师把一些礼物放在这个盒子里，你们认识它吗？（接着提问：让学生说出它的名字和简单特征）
然后出示长方体（同上）进而板书课题。
二、 动手操作，图形拼组
师：这两个（正、长方体）可是小朋友的老朋友了。老师把礼物放在它们的肚子里面了，可是它们也带来了一肚子的问题要向你们挑战，大家有信心吗？挑战成功可以获莉智慧奖品。
分为以下三个层次：
㈠正方体的拼组（第一层次）
师：我们先看正方体带来了什么挑战问题。
师：（从正方体里拿出第一个问题：
请拿出两个同样的正方体学具，看能拼成什么？
生1：我用两个同样的正方体可以拼成一个长方体。
生2：我也拼成一个长方体，他是横着拼，我是竖着拼的
生3：我可以把一个放在另一个上面，也是一个长方体
师：同学们的想象能力可真丰富呀，横着拼，竖着拼，叠着放，两个同样的正方体都能拼成一个长方体。第一个问题大家挑战过关了
师：从正方体里拿出第二个问题：
三个正方体的学具，你又能拼成什么？
生1：老师，我可以拼成一个领奖品。
生2：看，我拼成了一个“品”了。
生3：可以拼成一个拐角。
师：第三个挑战的问题会是什么呢？请一名同学上 阅读全文