《上下》

教学目标：

1、在具体情境中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养空间观念。

2、理解“上下”位置的相对性。

3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

教学重点：会用自己的语言描述“上下”位置关系。

教学难点：体验“上下”位置关系的相对性。

教学准备：课件、数学书、练习册、铅笔盒、橡皮

教学过程：

一、激趣导入

   同学们，上一节课我们一起在“森林运动会”上学习了“前后”，今天，我们来学习新的位置关系——上下(板书课题)。

二、探究领悟

（一）想一想：

 1、看一看，说一说。

  这一天，大树爷爷家来了两只小动物，你们看是谁？

  出示小鸟和小兔，谁愿意帮助小鸟说一说它现在的位置？谁来说说小兔的位置？

（树爷爷的建议：在说上下时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。）

  自己看提示再说说小鸟和小兔的位置。指名说。

2、体会上下位置关系的相对性。

 瞧，又来了一只可爱的小松鼠，它的具体位置在哪里呢？

 (松鼠在小兔的上面，松鼠在小鸟的下面。)

3、议一议：

   有的同学说松鼠在上面，有的同学说松鼠在下面，这是怎么回事，谁说得对呢? 为什么? 小组讨论，报结果。

4、教师小结：

   这两种说法都对，只是因为一个是把松鼠与小兔比，一个是把松鼠与小鸟比，所以说法不一样，但是说 得都是对的。）

   现在小兔的上面有谁？小鸟的下面有谁？指生回答。                     

5、试一试：大家讨论得太好了，小蝴蝶知道了也来了（出