《跳伞表演》

教学目标：

1、通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究。

2、通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。

教学重点：让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

教学难点：通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。

教学过程：

一、引入新课，激发学习热情。

1、同学们喜欢看特技表演吗？请同学们欣赏空中特技表演。

2、出示图片：跳伞表演

3、边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？

（1）飞行员在表演，有红色队和黄色队；

（2）我想到了红色队比黄色队多多少人？

（3）黄色队比红色队少多少人？

（4）红色队和黄色队共有多少人？

（5）我还想到了长大后要像他们一样学习跳伞表演……

二、探究解题策略。

1、寻找生活中数学问题。

（1）根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上。

（2）学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理。

2、研究11减几的算式

学生汇报，体现解题策略的多样化。

方法1：出示图片：圆片

从11个当中去掉7个，从图中看出结果是4。

方法2：出示图片：小棒

用小棒一根一根地减，从11根当中减去7根，还剩4根。

方法3：把11拆成10和1

10－7＝33＋1＝4

方法4：把7拆成1和6之后再连续减。

11－1－6＝10－6＝4

方法5：把减数7凑成10，多减后再加。

11－10＋3＝1＋3＝4

方法6：根据加减法之间的关系得出结果。

因为：4＋7＝11

所以：11－7＝4

3、培养思维有序性。

思考：你从中发现了什么？

11－2＝9 11－9＝2

11－3＝8 11－8＝3

11－4＝7 11－7＝4

11－5＝6 11－6＝5

11－6＝5 11－5＝6

11－7＝4 11－4＝7

11－8＝3 11－3＝8

三、解决问题。

1、看图列式（出示图片：小