《有几棵树》

教学目标：

1、 通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法，体现算法多样化，理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法，并能正确地计算8加几。

2、培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力。

3、能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。

教学重点：让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。进一步理解“凑十法”的含义。

教学难点：初步体会计算方法的多样化。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1、同学们，你们去过公园吗?星期天，淘气也高兴地到公园玩了，在游玩时，他学到了很多的数学知识想和大家分享，下面我们就随他一起看看吧。(情境一：淘气在公园的路上有8棵柳树、6棵杨树。)

2、根据小淘气在路上数树棵数的情境，你能提出什么问题?

(示：一共有几棵树?)

二、自主探究，解决问题。

1、学生独立探究。

（1）想一想，一共有几棵树，怎样解决?( 8+6或6+8)

（2）到底有多少棵树呢?请先自己动脑筋想一想，如果需要，可以利用你手中的学具摆一摆、算一算。

（3）教师巡视，了解学生学习的情况。

2、组内交流方法。

你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小组内说一说吗?下面请小组长组织，先在组内商量计算的方法，再选出代表一会儿在全班交流。

3、全班交流成果。

哪个小组愿意说说你们讨论的情况?谁要补充?他的方法怎么样?还有不同的方法吗?

学生出现的情况有：

(1)从8接着数8，9，10，11，12，13，14；

(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；

(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；

(4)9加6得15，8比9少1，15减1得14；

(5)10加6得16，8比10少2，16减2得14；

……

4、选择适合自己的方法。

（1）小朋友们真了不起，想出