可能性的认识

《》教学内容：    青岛版数学  二年级上册第96页：信息窗2  教学目标：1、  初步体验有些事情的发生是确定的，有些是不确定的。2、结合已有的经验对事情发生的可能性进行判断，并简单地说明理由。3、在判断可能性的过程中，发展逻辑思维能力，培养合作交流的意识。教学重点：对事情发生的可能性进行准确判断。教学难点：准确判断事情发生的可能性。教学过程：一、导入新课：1、师：老师手里有一个红球（边说边转身将球放入一只手中）。（1）猜一猜，球可能在我的哪个手里呢？生1：可能在左手。生2：可能在右手。（2）教师将右手伸开，学生发现球不在右手。生：一定在左手。（3）师：刚才同学们在猜的时候，用到了“可能”和“一定”。教师板书： 可能  一定2、师：接下来，老师要将一张纸条放到3个信封当中的一个里面（边说边在课桌下面完成）。（1）师：猜一猜，纸条可能在几号信封里？生1：可能在1号。生2：可能在3号。生3：可能在2号。生4：可能在1号，可能在2号，也可能在3号。（2）教师将1号信封打开，学生发现没有。师：现在纸条可能在哪个信封里？生1：可能在2号。生2：可能在3号。（3）教师打开2号信封，学生发现纸片在2号信封里。师：现在纸条还可能在2号信封里吗？生：一定在2号信封里。师：纸条可能在3号信封里吗？生：不可能在3号信封里。教师板书：不可能3、教师根据板书：    可能　一定　不可能讲述：在生活中有些事情是可能发生的，有些事情是一定发生的，还有些事情是不可能发生的。这就是我们今天要认识的“可能性”４、学生齐读：　可能　　一定　　不可能二、师：刚才我们做了两个游戏，知道了事情发生的“可能性”，接下来，我们亲自动手来操作一下。１、教师出示游戏规则。（１）按要求将球放入盒中。（２）每位同学只摸一次，