编写一节课信息技术与课程整合的教学设计方案: 案例名称平行四边形的性质科目数学教学对象提供者课时第1课时一、教材内容分析四边形和三角形一样,也是基本的平面图形,在小学,我们已经学过一些特殊的四边形,如长方形、正方形、平行四边形和梯形等,这些特殊的四边形与我们的生活联系的较为紧密,本单元探索并掌握四边形的基本性质,进一步学习说理和简单的推理,为今后学习“立几”与图形等内容打下坚定的基础,教材通过平行线、图形变换等几何知识,推得平行四边形性质,将梯形问题的研究用“化归”思想转化为平行四边形和三角形问题上来研究;而平行四边形的性质的学习又丰富与发展了平行线和三角形的性质,教材安排上围绕着从“特殊→一般”的思想展开讨论.以观察、分析、探究的方法,辅以简单的情理推进研究.本单元为学生提供了生动有趣的现实情境,安排了观察、动手操作、合作交流等活动,推进学生对四边形性质的理解、识图、作用等操作技能的理解与掌握.积累数学思维的活动经验,形成合情推理能力,提高学生分析问题与解决问题能力.二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
一、知识与技能:
1.理解并掌握平行四边形的特征:平行四边形的对边平行且相等,对角相等;
2.会利用平行四边形的特征进行有关角和边的计算;
3.能列方程解图形计算问题.
二、过程与方法:1.经历亲身体验、动手实验的过程,发展探索知识的能力。2.经历定理及例题的训练,提高解决一般文字命题的证明方法的能力,培养逻辑思维能力和创造性思维能力。3.经历定理及推论的总结,培养对命题的抽象概括能力,加强发散思维的训练。三、情感态度与价值观:
定理的证明培养大胆创新、敢于求异、勇于探索的精神和能力,形成良好的思维品质。通过分组讨论,学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。三、学习者特征分析1.学生是中江县永安镇初级中学校XX级2班的学生;2.学生对多媒体大屏幕环境下的课
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