《认识线段》

教学设计

教学内容：苏教版小学数学第三册第46～47页。

教学目标：

1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。

2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。

3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

教学重点：认识线段的特征。

教学难点：线段表象的建立。

教学准备：多媒体课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。

教学过程：

一、谈话导入：

1.小朋友们都比赛过立定跳远吧！几人站在一排，一起跳，谁跳得距离远谁赢，对吧？

2.投影演示：今天啊，森林里举行动物运动会，乌龟、小兔和青蛙比赛立定跳远呢！从起点开始，三个小动物同时跳一下，就出现了三条线，谁第一，谁最后？

3.揭题：这些线可大有学问了，在数学上有个专用的名字叫“线段”，大家愿意去研究它吗？（板书课题：认识线段）

二、认识线段：：

1.带领学生观察桌面上的一根毛线（弯曲状）问：这根线是什么形状的？

2.猜测：捏住毛线的两头拉紧，线的形状有什么变化呢？

观察思考：从哪儿到哪儿是直的。

3.课件演示：一段毛线上一点到另一点从弯曲到直的变化过程。

4.明确两手之间的这部分形状就是我们今天要认识的，你知道它叫什么名字吗？

（板书：线段）

5.组织比较：这样拉出来的线与原来的那根线有什么不同？

6.导思：用一手捏住线的一头能得到线段吗？

7.指出：这两手捏住的地方，也就是线的两头就是线段的“两个端点”。

（板书：有两个端点）

8.跟教师一起斜拉、竖拉毛线，发现只要是直直的，都是线段。

9.说一说：通过操作研究你们发现：线段有什么特点？（板书：直直的、有两个端点）

10.认识多媒体出示线段示意图，说明线段可以用示意图“ ”表示。

11.指名说说你在生活中的哪些地方见过线段？

12．明确：如直尺、黑板、课本的每条边都可以看成线段。

13．两人小组交流