《不懂就问》教学设计

第一课时
　　教学过程一、导入：
　　今天我们来学习课文《不懂就问》（板书课题）。
　　（齐读课题）对于这个课题，你是怎样理解的？你能谈谈你的想法吗？
　　有了不懂的问题就要及时地问，及时地解决。让我们一起来读一读课文，看看课文中你有哪些不懂的地方。
二、初读课文，自主识字。
　　1.请同学们自由朗读课文，圈出不认识的字。（学生边读课文边画出不认识的字）
　　2.这些不认识的字你是怎样解决的？（指名让学生说一说自己不认识哪个字，是怎样解决的）自由学习不认识的字，可通过猜字、问别人、查字典等方法。
　　3.学习生字：
　　（1）出示生字：“私、诵、思、例、段、糊、涂、晃、吓、呆、鸦、厉、良”
　　这几个生字比较容易识记，学生可以用旧字加偏旁等方法自己进行识记。
　　（2）出示生字：“雀、既、养”
　　在小组里说说你是怎样记住这些字的？
　　4.出示生字卡片指读：（巩固生字的掌握）
私塾 背诵意思照例一段糊里糊涂摇头晃脑吓呆鸦雀无声拿着既然养成良好
　　5.再读课文，标出自然段的序号，遇到读的不熟练的句子就多读几遍。
　　6.课文有几个自然段？（指名分自然段朗读课文。要求其他的学生认真地听，听一听他们读得是否正确、流利，读后学生自评、互评）
三、细读课文，理解内容。
　　1.请你再来读一读课文。看看从课文中你都知道了什么，还有哪些不懂的地方？
　　2.交流：你读懂了什么，从哪句话读懂的？找出来自己读一读。
　　（1）当学生答道“知道了孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，出示：
先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。
　　①谁能再来读一读？（指两三名学生读一读）
　　②你能在方框里填上合适的标点符号吗？
　　③让学生观察这段话用了几种标点符号，反复地读一读，体会句号与逗号的不一样。
　　④我们认识了逗号