用爱触动的心灵———教《火红的枫叶》后的反思

《火红的枫叶》是一篇语言优美的散文, 通过写“ 我”在树林里寻找火红的枫叶, 给老师做贺卡的事, 表达了小学生对大自然和对老师的热爱。
在教学这篇课文的时候, 首先, 我根据实际情况调整了教学时间, 把这一课安排在教师节前夕来上, 为的是能够把学习语文与学生的生活紧密结合起来。同时, 针对这篇课文抒情性强、适合朗读这一特点, 我采取了以读代讲的教学方法, 通过采取多种形式的朗读, 让学生在读中理解文章的内容, 在读中学习作者表达情感的方法, 在读中体会文章字里行间包含的尊师、爱师之情。
在整个教学过程中, 我把读课文分为三个阶段。第一次读课文是在导入新课以后, 让学生自由读课文, 其目的在于让学生用自己喜欢的方式解决生字, 读通句子, 为理解课文扫清阅读障碍。同时, 也让学生整体感知课文, 知道课文是写了“ 我”找火红的枫叶给老师做贺卡这件事。第二次读课文是在学生整体感知课文的基础上, 抓住重点词语、重点段落进行理解课文。在教学过程中, 我让学生反复朗读课文的第三自然段, 同时, 采取引读的方式, 我先读“ 啊, 我终于找到了一片最红最红的枫叶! ”让学生感受发现了“我”找到最红最红的枫叶以后的那种欣喜的感情, 然后, 让学生再读, 我的情绪感染了学生, 学生读得非常投入, 可谓声情并茂。让学生通过读第四、五自然段, 知道“ 我”寻找枫叶的目的是给老师做贺卡, 理解了我用心寻找最红的枫叶的原因, 也从中感受到了作者对老师的热爱之情。此时, 我第三次让学生朗读课文, 让学生在朗读课文的过程中, 学生已经完全进入到了文本当中, 和作者的感情产生了共鸣, 文中所表达出来的那种尊师之举、爱师之情深深地感动着每一个孩子, 学生都能通过朗读表达自己的感情。
在学生读得如痴如醉的时候, 我马上把学生拉向生活, 充满深情地说“: 小姑娘用火红的枫叶做成贺卡送给老师, 表达了自己尊敬老师、热爱老 阅读全文