“学然后知困,教然后知不足。” ,教学中的点点滴滴常常引起我的思考,今天这一点这样处理,真好;那个环节如果那样做,也许会好一点;在教学时如果再变通一下,也许更能起到事半功倍的效果。下面说一说《要好好学字》的教学反思。
一、积极创设环境,寻找课文和学生最近的连接点
《要好好学字》这篇课文讲的是在革命根据地延安,毛主席教育两位小八路要好好学字的事。全文篇幅短小,却充分体现了老一辈革命家对青少年一代的殷切希望和深深爱意。课文语言十分平实,但细细读来却回味无穷。尤其是毛主席的话语,让人感觉平易近人又语重心长。然而这一篇课文离学生生活很远,特别是像我们学校这些孩子生活条件比较优越,学习条件也比较优越,怎样让课文既成为学习汉字的工具,又能成为教育孩子好好学习的好教材呢?在学习课文的时候,我进行了这样的教学设计。
师:毛主席关心两个小八路吗?你从哪读到的?
生1:两个小八路说他是毛主席,但是毛主席说自己是毛泽东。
生2:毛主席在写自己的名字时弯下腰写。
生3:毛主席要两个孩子好好习字。
师:下面请大家做一道数学题:2004-1939=?,如果两个小八路活到今天,也有70岁了,想一想:毛主席的这句话仅仅是对两个小八路说的吗?他还要对谁说?
生1:对我们说,要我们要好好学习。
生2:对每一个新东方的孩子说,要新东方的孩子要好好学字。
生3:我认为还要对中国的小朋友说,要全国的小朋友要好好学字。
生4:老师,我认为还