【在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用】
1、先读原文,读完后让学生自由谈感受。鼓励学生说出自己的独特感受。
2、去掉具体描写森林景色和野蔷薇花的句子,用课件显示改编后的课文,启发学生说说有什么不同。然后再把这些句子从原文中找出来,先读一读第一、二自然段中的有关句子,说说读后的感受;再读一读写大雨中的野蔷薇的句子,说说读后的感受。
3、引导在讨论中探究,感悟课文描写野蔷薇的作用:被铃兰花簇拥着的野蔷薇非常美,但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励,但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇,也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。(这是一个难点,教学中不必追求准确完整,关键是引发学生在阅读中感悟探究的积极性。)
【在指导学生朗读三个问句中感悟萨沙的心理】
1、读萨沙的第一问:
⑴ 学生自读自悟,然后在小组里交流怎样读。
⑵ 指名朗读、齐读,引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”,重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。
2、读萨沙的第二问:
⑴ 学生自读自悟,然后在小组里交流朗读。
⑵ 指名朗读、齐读。语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。
3、读萨沙的第三问:
⑴ 学生自读自悟,然后在小组里交流朗读。
⑵ 指名朗读、齐读。朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。
【学习目标】
1、认识“弱”等14个生字,会写“扑”等12个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文,体会问好、叹号、表达不同的语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
【课前准备】
1、生字卡片、教学课件。
2、铃兰花、野蔷薇的精美图片。
【教学过程】
第一课时
一、创设情景,激趣导入