抓好空白 激活想象——《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计及评析

【设计理念】
　　1、运用“三点一路，自主互动”的教学策略，围绕“无火——盗火——受罚——获救”这顺序，形成有序的板块，真正体会“普罗米修斯是个极富同情心而勇敢的神”，争取向心的力量，获得最大的教学效益。
　　2、抓住课文空白处，拨动情感心弦，鼓励学生大胆创编，从而丰富了学生的语言，使学生更准确地理解了文章的内容，也提高了语言文字的运用能力。
　　【教学目标】：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
　　2、借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
　　【教学设计】：
　　一、由复习切入课文。
　　　　这是一篇写事的文章。谁能将文章的前因后果讲出来。
　　　　板书：无火——盗火——受罚——获救
　　二、夯实训练点
　　（一）体会无火的痛苦
　　　1、课文中用什么样的语言来向我们介绍普罗米修斯的？
　　　2、你从哪些语句中读出普罗米修斯极富同情心？哪个词一下引起了你的注意？
　　　　　理解“决心”，再读该小节。
　　　3、你能想象到人们生活在“寒冷和黑暗”中的种种困苦吗？是一个什么样的生活场景？
　　　　（学习第一小节。）没有……只好……
　　　　　练习用“没有……只好……”说话。体会当时生活的困苦。
　　　4、小结：同学们，再次朗读读这一部分时，相信你一定也会对古代人民充满同情之情，同时又会领略普罗米修斯盗取天火的决心。
　　（二）感受有火的快乐
　　　1、读“盗火”的片断，一边读一边想象情景。看看谁读得最投入，脑海里有电影。
　　　　　普罗米修斯：你是怎样把火盗到了人间。为什么要这样小心翼翼？把火盗到人间后，你还做了些什么？
　　　2、体会有火后人们的欣喜。
　　　　（1）假定你就是那第一次见到火的，人群中的一员，终于告别了暗无天日的生活，此时你的心情如何？读相关的段落。
　　　　（2）了解了火的用途后，你最想做的是什么？
　　　　　　生述
　　　　（3