[教学过程]
(第一课时:学习并书写本课生字词;学习1—5自然段)
一、妙引课题,感受春景之美
1、上节课,我们一起学习了第16课《第一朵杏花》,这节课我们继续学习这篇课文。板书课题,齐读课题。
2、学习第六自然段。指导朗读。
光阴似箭,转眼又是一年,大地都有什么变化呢?自由读第6自然段。
这些变化都仿佛告诉人们什么季节来到了?
阳光明媚的春天,百花争奇斗艳,多么令人神往啊!谁能用朗读把我们带进这美妙的春天。点读3人,注重评价语,再现画面。
同学们,让我们展开想象的翅膀,谁来说说春风轻拂,大地还会有什么变化?(语言拓展)
这么美的春天,老师也想来把她赞美——(指导本段朗读)
师生共同赞美春天。(齐读本段)
3、回顾旧知,质疑。
美丽的春天就要来到人间,杏花马上就要开放了,同学们你们还记得去年杏花开放时,竺爷爷遗憾地说了什么吗?(生答)
二、学习对话,体会人物情感
1、学习7—15自然段,合作完成“快乐读写园地”。
孩子今年还会错过第一朵杏花开放的时间吗?自由读7——15自然段。
问:孩子今年错过了第一朵杏花开放的时间了吗?你从哪里知道的呢?
同桌互读对话部分。
一年前,孩子还不能确定第一朵杏花盛开的时间;一年后,带着组爷爷的叮嘱,孩子终于等到了第一朵杏花开放的时间,他多想快一点把这个好消息告诉竺爷爷呀!。(出示对话)这是他们俩的一段对话,书上没有他们说话的表情、语气,小组为单位想一想、填一填,填好的小组再分角色读读这段对话。(完成“快乐书写园地”)
小组分角色展示对话。
2、指导朗读,走进人物内心,体会人物情感。
同学们对人物情感的体会有所不同,但