《海上日出》教学设计

教学目标：
　　　1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。　　
　　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　教学重点难点：
　　　　重点：日出的全过程。
　　　　难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。
　　教具准备：
　　　　课件1：重点语句的幻灯片。
　　　　课件2：日出的影像资料。
　　教学过程：

　　一、启发谈话，引入课文
　　　1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。
　　　2、谁看到过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？
　　　　　[联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容。]
　　二、交流资料，了解背景。
　　　　巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904―2005年。四川成都人。1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。除了擅长小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的造诣。今天我们就共同来学习巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。
　　　　（板书课题：海上日出）
　　三、朗读课文，畅谈感受。
　　　1、指名朗读课文。
　　　　　讨论：文章描写了怎样的画面？
　　　2、自由朗读课文。
　　　　　思考：读了文章后你有什么感受？
　　　3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受。（这不是很伟大的奇观吗？）
　　　　　“奇观”是什么意思？
　　　　　课件出示：这不是很伟大的奇观吗？
　　　　　这是伟大的奇观。
　　　　　读读两句话。思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？
　　　　　[句子的比较，使学生对反问句有了感性的认识。]
　　四、品读课文，美读展示。
　　　　为什么称之为“伟大的奇观”？
　　　　画画自己喜欢的