25．黄鹤楼送别（第二课时）

设计理念：阅读的过程是将学生置身于课文情境的体验过程，语文教学理应创设适合学生想像、体验、感悟的学习情境，以促进学生与文中人物对话，并催生出学生自己的独特感悟。
教学目标：
1、  正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、  文、诗对照阅读，借助课文语言理解诗句意思。
3、  品读文、诗，深入体会意境和诗人与朋友间依依惜别的深情。
教学重难点：
1、  诗文对照, 借助课文语言理解诗句意思。
2、  在品读中深入体会意境和诗人与朋友间依依惜别的深情。
教学准备：课件、搜集送别诗
教学过程：
一、复习导入
1、  教师：上节课我们初步学习了25课，了解了课文大意。这节课，我们继续学习这一课，齐读课题。
2、  说说课文主要写了什么？
二、整体入手，观照全文
1、  教师：让我们跟随李白和孟浩然一起去黄鹤楼，去看看两位友人送别的情景。自由读课文，一边读一边想象语言描绘的情景，你能从课文中看到哪些图景？
2、交流：美景图     话别图     目送图
三、品读1、2自然段（美景图）
1、  教师：你是从课文的哪些语句看到了美景图？
2、  学生交流语句：多媒体画面展现美景图
3、  引导学生感受到：暮春三月，黄鹤楼的景色十分迷人。
暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。
黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空
蓝天、白云，江上美景
4、  教师：如此美景，在我们看来是多么令人心旷神怡啊！两位即将要分别的友人此时的心情如何呢？自己读读第二小节中描写两位友人的句子，仔细地去体会体会。
5、  学生交流，你体会到什么？
▲“藏”   一个“藏”字你品出点什么深意了吗？为什么要藏起来？（不想让 阅读全文