《秦始皇兵马俑》教学设计之三

教学目标：
　　　1、学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
　　　2、学会本课8个生字，理解19个词语的意思。能用“也许”、“似乎”造句。
　　　3、研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。培养学生自主探究与相互合作交流的能力。
　　　4、感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。
　　课时安排：两课时
　　教学准备：学生收集有关秦始皇兵马俑资料、课件
　　过程设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入揭题。
　　　1、导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？”这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。
　　　2、今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗？（板书课题）
　　　3、教学“俑”。
　　二、初读课文，整体感知。
　　　1、范读：学生认真听，思考老师向大家介绍了秦始皇兵马俑的哪些方面。
　　　2、自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。尝试着自行解决。
　　　3、检查：a学生接读文章。b看意思写词语“虎视眈眈、久经沙场、栩栩如生、浩浩荡荡”。（课件出示）
　　　4、交流：地理位置、建筑物、军阵、兵俑……
　　三、再读课文，内容归纳。
　　　1、学生再读课文，思考：哪几点又可把他们并为同一方面来说？
　　　2、小结。（课件出示）试着归纳文章主要内容。
　　　　a、介绍兵马俑博物馆的地理位置。
　　　　b、兵马俑博物馆壮观的建筑物和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如生的神态。
　　　　c、兵马俑的了土在我国考古史上的地位。
　　　　 　主要内容：文章介绍了兵马俑博物馆的（）、（）和兵马俑的（）与（），指出（）。
　　四、学习资料，帮助理解。
　　　1、小组内交流课前收集的资料。
　　　2、提供课外资料，学生阅读。
　　 阅读全文