3、早·教案

（一）教学目标：
　　　认知目标：学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　　能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
　　　情感目标：凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。
　　  教学重难点：
　        重点　1、有感情的朗读课文。　2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。
　　    　难点　1、结合课文内容，体会作者写梅花的用意。2、通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。
　　 .第一课时
　　  教学目标：1、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。2、正确、流利的朗读课文，初步感知课文大意。
　　  教学过程
　　一、导入1、谈话：大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？.2、质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？
　　二、初读课文，自学生字　1、带着上述问题自读课文。要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。2、自学生字新词。3、提出文中不理解的词语，共同解决。　4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？5指导分段　1、这篇课文是按什么顺序写的？2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。.第二课时
 教学目标：

一、导入这节课就让我们跟随作者一起去访问“三味书屋”。
　　二、精读指导1、总体感受。　自由朗读课文，回答：课文为什么用“早”作课题？2、第一部分　(1)指名读，质疑：从这节中你知道了什么？(　2、第二部分　(1)过渡：“三味书屋”到底是什么样子？它有哪些特别之处？　3划出描写方位的词语。　提问：作者是按从哪到哪的顺序写的？“三味书屋”的摆设?思考：寿镜吾老先生是怎样的一个人？
　　　第三部分过渡：腊梅是怎样的一种花？让