《小桥流水人家》教学设计3

【教学目标】

　　１、认识６个生字，读读记记“婀娜、粼粼、波纹、印象、潺潺”等词语。

　　２、有感情的朗读课文。

　　３、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。
　

【教学重点、难点】

　　有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
　

【教学准备】

　　多媒体课件，多张词语卡片。
　

【教学课时】

　　１课时。
　

【教学过程】

一、谈话导入，引发遐想

　　师：（播放大自然的音响效果）你的眼前展现出一幅怎样的画面？

　　（学生指名说。）

　　师：是啊，这声音让我们浮想联翩，这节课就让我们随着作者谢冰莹一起去她的故乡，看看她故乡的小桥，流水，人家。

　　（教师板书课题。）

　　谁能读读课题，读了课题你发现什么？

　　（生说。）
　

二、粗读课文，整体感知

　　１、自由读课文，要求读准字音，读通课文。

　　２、指名读，齐读生词。

　　３、默读课文，找找课文哪些段落分别描写了这三处景物？

　　　　想一想这里的小桥，流水，人家给你的感受或留下了什么印象？

　　４、学生回答，相机板书：“美、乐、爱”。

　　５、快速浏览全文，你是从课文的哪些词语中体会到的呢？划出相关词语。
　

三、精读课文，深入感悟

　　１、学生交流，教师相机出示句子，并指导朗读：

　　　　美：
　　　
　　　⑴　第一自然段：

　　　　　（出示文字。）

　　　　　句１：什么样的小溪？（出示词卡“小溪”）指名说。

　　　　　师：多美的小溪，谁来读读。

　　　　　句２：什么样的垂柳？（出示词卡“垂柳”）指名说。

　　　　　师：婀娜的垂柳是什么样的？指名说。（用书中的句子）

　　　　　师：垂柳好象一位少女跳着轻盈，柔美的舞蹈是那么赏心悦目，谁能读读这句话？

　　　　　（学生指名读，齐读，教师也可以范读。）

　　　　　句３：什么样的波纹？（出示词卡“波纹”。）

　　　　　听声音理解“潺潺的小溪”看画面理解“粼粼的波纹”。

　　　　　师：这样的美景怎能不让人留连忘返

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