《珍珠鸟》教学设计

一,创设情境,入"温馨之境"
师:看到同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神,使我感到今天的课堂是多么的温馨和美妙,让我们在这种美好的心境下再次走进《珍珠鸟》.(板书:珍珠鸟.学生读课题.)
师:上节课我们知道珍珠鸟是一种害怕人的鸟,而我却在自己的书房里给珍珠鸟安了一个温馨而舒适的家.(出示课件:伴着恬静的音乐渐渐出现吊兰蒙盖着的鸟笼)
师:(深情引述)你看,这是一盆茂盛的法国吊兰,吊兰长满绿色的藤蔓覆盖在鸟笼上 ,珍珠鸟就像躲在幽深的树丛中一样安全……直到有一天,伴着 一声尖细而娇嫩的叫声,珍珠鸟的雏儿诞生了……
二,以情入文,悟"喜爱之情"
1,教学第3段
师:你们想看看那个小家伙吗 就请打开书,自由读第3段.(师指名读)
师:(板书:"探")"探"是什么意思
生:脑袋伸出来.
师:从这个字你体会到什么 可以换成"伸"吗
生:"探"可以看出这小家伙胆小,害怕.而"伸"只是把头伸得很长,看不出害怕的意思.
师:真好,一个"探"字,多么精妙,准确,读书有时就要这样咬文嚼字.谁能学学那小脑袋是怎样探出来的
师:(抚着该生的头高兴地)多可爱的小家伙!同学们,你们喜欢这个小宝宝吗
生:喜欢!
师:如果老师请你给大家介绍那小家伙,你行吗 先看图,仔细观察;再看看书上怎么描写的;结合书,图介绍珍珠鸟的样子,说出它的可爱.(生再读课文)
师:介绍之前,老师还有个要求,你介绍的语气中要饱含着喜爱之情,也就是能以声传情.谁先试试
(生交流.)
师:你介绍得多精彩,多有趣呀!老师奖励你,奖励由你给这个小家伙起个名字吧!
(指名回答)
师:同学们这么喜爱这个小家伙,就让我们在朗读声中表达我们的喜爱之情吧!(齐读第3段)
三,动情品文,悟"关爱之心"
学习第4,5段
a,师:这个小家伙还有哪些有趣的事儿呢 (看录像,范读,再读课文四,五段)你会有什么新的发现 找出有关句子读读,并说出你从中体会到什么 读懂了什么
(生交流,出示课文)
生:我发现这 阅读全文