积的变化规律

教学内容：人教版小学数学四年级上册第58—59页内容。　　
教材分析：积的变化规律是学生计算思维能力的一次飞跃，它是学生的思维由单一、松散向灵活、多样化转变的一个突破口。它是在学生熟练掌握两位数乘法口算、笔算基础上进行的，同时又是学生对以前所学乘法计算的一个规律性的总结，它引导学生学会从一般现象中寻找规律，为学生今后学习相关内容提供必要的思维模式。　　
学情分析：四年级的学生已具有初步的分析和探索能力，本节课在教学安排上充分体现了以学生为主体，去探究新知。　　
教学目标：
知识与技能：使学生经历积的变化规律的发现过程，尝试用简洁的语言表达积的变化规律。
过程与方法：1、初步获得探究规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。
2、在学习过程中培养学生的探究能力，合作交流能力和归纳总结能力。
情感与态度：在经历探究的过程中，使学生感受到发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。　
教学重点：发现并运用积的变化规律。　　
教学难点：积的变化规律的探究策略。　
教学准备：课件　　
教学过程：　　
一、迁移旧知，巧导入。　
同学们，刚才我们相互了解了，其实，我最想知道的是，你们的计算能力强不强？真的很强吗？我可找到对手了。　　
2、543+380=（ ）　　
1、543+382=（ ）　　
3、546+382=（ ）　　
师：出示1题，用自己喜欢的方法算，有困难的同学可笔算。　　
师：大家算的真的挺快啊，这是个小小的热身，比赛开始。　
出示2题，这么快啊，快说说你是怎么算的？　　
预设：　　
生：我发现543是一样的，382变成380少了2。所以我想，和也少2，就是923。师板书学生的发现。　　
师：好眼力，通过你的细心观察，发现了规律，还能利用规律，形成了计算的技巧。敢不敢再来一道。　
出示3题。学生用刚才发现的规律很快的说出了结果，有困难的学生也会了方法。　　
师：说说你为什么算的快？　　
预设：我发现，382没变 阅读全文