示儿教学设计

一、谈话导入新课

说到唐诗宋词，唐代的诗很有名气，其实宋代除了李清照、辛弃疾这一类的词人以外，也有许多有名的诗人。比如：王安石，背诵《泊船瓜洲》或《梅花》，还有文天祥，他那耳熟能详的爱国诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”流传千古；除此而外，陆游也是一位有名的诗人比如：《十一月四日风雨大作》（见后），请学生背或者读全诗，知道它的意思。

交流陆游生平。

教师相机补充。（历史上的南宋是北宋王朝的衰亡时期，1126年，北方的金兵屡屡进犯，宋军节节败退，最后国都汴州被金兵占领，从此山河破碎，不复统一。朝廷向南逃到临安（杭州）定居，建立了南宋政权。他们苟且偷安，不思保国，这种状况一直持续了95年。生活在战乱频仍、国破家亡之中的陆游从小就立下了抗金救国的志向。即使到了85岁，陆游重病在床，在弥留之际，给儿子留下了一份特别的遗嘱——一首诗《示儿》。

齐读课题。

 “示儿”是什么意思吗？（板书：示：告诉。）

他到底告诉儿子什么？想读的站起来读读全诗，其它的勾画出你不理解的字词。

二、学习古诗

（一）字词环节

学生读诗，同学勾画。

解决学生不理解的字词，理解“元知”“九州同”“北定”

生字：祭的写法、扩词、听写

（二）解诗意、悟诗情

   读一、二句话

1、理解

第一句  倒装句的用法“元知”应放在句子开头理解为：本来就知道人死了万事万物都无牵挂了。

第二句 “不见九州同”

自从金兵攻破了城门的那一刻起，就不复存在了。陆游在世时看到的九州是与此截然不同的景象。他看到的九州是什么样的景象呢？学生想象描述当时的惨景。

小结：山河破碎、城市萧条、金兵肆虐，老百姓生活在水深火热之中。这就是陆游看到的&