《城市的标识》教学设计

教学目标
　　　1. 基础知识目标：掌握生字词及作者。
　　　2. 能力目标：能运用多种修辞手法表达自己的思想情感.文章的线索.
　　　3. 思想情感目标：通过学习《城市的标识》一文,增强我们对生存环境保护的意识,从我做起,化作行动.
　　教学重点,难点
　　　　用细腻的语言,赋予变化的语言表达思想感情.
　　教学过程

第二课时
一.导入
　　　　同学们，我们知道红领巾是少先队员的标志，团徽是共青团员的标志，那么，你知道城市的标志是什么吗？今天我们就共同来学习《城市的标识》这篇课文，来看一看城市的标志是什么?（板书课题）
二、理解课文内容。
1、现在让我们一起来看看我们现在所处的城市是什么样的？（看课件）
2、看完了课件，同学们觉得我们现在的城市有什么特点？
3、课文哪几自然段在讲城市的雷同现象？请同学们速读课文1——6自然段，划出城市间雷同的具体事物。（"大厦和大楼"，"街道"，"轿车"，"人们的衣着"等）
（出示速读要求）
4、过渡：这一部分里有一个难句，应该弄懂它的含义。"就 好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁 成一个连体人。"
这句话运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？（这句话运用了比喻，拟人的修辞手法，形象，生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺。）
5、难道，城市中就没有标识了吗？从哪看出？我们城市的标识是什么呢？
6、请同学们默读这几个自然段，找到这些城市和作为城市标志的树树的特点。、
默读  划批   填表
7、指名展示。 
8、指名读课文。说说各个城市的标志分别是什么？ 现在我们一起来认识一下这些城市的标识。（看课件）
9、整体读课文，想一想：(1)、作者为什么把树称为城市的标识？
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