桃花心木教学设计

第一教时
一、揭示课题，介绍桃花心木
　　１、提示课题，齐读课题。
　　２、学生交流对桃花心木的了解后，教师展示材料，介绍桃花心木。
二、初读课文，整体感知
　　１、检查预习：
　　　⑴　同桌互相轮读课文，互相正音，教师随机抽测。
　　　⑵　交流学生字情况并进行识字教学。
　　　⑶　小组交流：读懂了什么，还有什么不懂？不懂的地方相互讨论解决，不能解决的记下来，全班共同解决。
　　２、整体感知：
　　　　重点引导说说写件什么事，先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么，作者想表达什么见解。相机让学生找出写怎样给树苗浇水的段落，写为什么这样浇水的原因的段落，写作者感想的段落。
　　３、提出不明白的地方，要特别注意指出不明白的句子。
　　４、教师梳理问题，小结，相机板书：种树→育人。
　　说明：这个环节，主要是根据蒯福棣老师提出的当前阅读教学的一个最基本的模式来安排的。蒯福棣老师指出，“老师教课时一定要改变过去那种逐段分析，面面俱到的做法。而且要尽可能地放手让学生自读自悟，在学生自读自悟的基础上，抓住重点难点，进行讨论交流，教师适当的点拨。”“学生提出的问题有各种不同的情况。有的问题跟全局关系不是太大，是比较肢解局部的，那就可以随时解决；有的问题很有探讨的价值，而且需要深入钻研课文以后来共同研究，那就可以作为重点探究的问题。这在于教师事先对教材认真钻研，对学生的学习情况认真分析以后，事先心里有数课堂上就便于因势利导。”
三、研读课文，体会用心
　　１、提出研读问题：
　　　　围绕“不确定”这个词来体会作者是怎样明白种树人那样浇水的用心，又是怎样从种树这件事懂得育人的道理的。
　　　　说明：《课程标准》第３学段（５～６）的阶段目标指出，要“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。&rdqu