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22.理想的风筝 一课时

设计意图:刘勰在《文心雕龙•知音》中说:“夫缀文者情动而辞发,夫观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。”透过语言文字,品味文字蕴涵的情意,是语文教学的真意。《理想的风筝》一文,作者把浓浓的师生情意融入平淡的文字之中,让学生品出情、读出情、升华情,以及反刍作者如何表达情是这一课教学的关键所在。
教材分析:
  这是一篇阅读课文。春天,作者回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾老师,赞扬了他对工作认真负责,对学生和蔼可亲,对生活无比热爱的精神,表现了作者对老师尊敬、爱戴之情。全文以第一人称叙述,采用倒叙的写法,触景生情,回忆了自己的亲眼所见。文章语言生动,饱含深情。
  教学目标
   1.会认本课的生字新词。
   2.理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。把不理解的问题提出来,和同学讨论解决。
   3.体会文中流露出来的师生情,受到刘老师人格魅力的影响和熏陶,热爱生活、勇敢地面对生活。
   4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
   5.有感情地朗读课文。
  教学重点
    从作者含蓄的叙述中,体会文章表达的中心:热爱生活,顽强地面对生活。
  教学难点:学习本文的写作方法。
  教学准备:小黑板
  教学安排:一课时
  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。
   1.教师手拿风筝,问,这是什么?(板书课题),说说你在放风筝时的心理感受。
   2.师导入:然而作者对风筝却有一种特殊的感情,在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢?今天,我们一起来学习。
设计意图:用课文中抒情的段落,配乐朗读,导入新课,让浓浓的师生情扑面而来,快速地让学生进入这种情感氛围。随之,让学生围绕质疑,提出有价值的问题,从而激发了学生的阅读期待。  
二、教师出示提纲,学生小组合作学习。
   1.读通课文,学习本课的生字新词。
   2.找出文中具体描写春天景色的句子,认真品读,联系全

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