教学目标:
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。
3、 体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求,从中感受浓浓的师生情。
4、 学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
教学重点:引导学生了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的形象。
教学难点:引导学生理解两方面事例之间的关系,明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。选取了两方面的事例来写人,才能更全面地展现人物的内心世界。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,提问导入。
1、(板书:风筝)风筝,同学们见过的,有的也放过的。(在“风筝”前用彩色粉笔加上“理想的”三字)
(1)“理想”和“风筝”是截然不同甚至是不相干的,为什么把它们放在一起,并说是“理想的风筝”呢?
(2)请说一说你认为的理想的风筝是什么样的。
2、学生漫谈。
3、小结:大家刚才说的都是理想的风筝的模样、怎样放飞,而本文的作者对风筝却有一种特殊的感情。在他的笔下,理想的风筝是什么呢?关于这个问题,我们在学习了课文后,就会明白了。
二、学生自读课文,整体感知。
1、轻声读课文,读准字音,读通句子,在不懂的地方做上记号。
2、默读课文,思考:课文主要讲了什么事?可以分成几段?怎么分?
三、检查自学情况。
1、指名学生朗读课文,正音、正形;说说文中生词的意思。
2、讨论思考题:课文主要讲了什么事?可以分成几段?怎么分?
(课文主要写“我”回忆刘老师辛勤从教、春天放风筝的情景,表达了对老师的深深的怀念之情)
课文可以分成三段:
一(1—-3)每逢春天到来,“我”就会不由自主地想起刘老师放上天空的风筝。
二(4—-9)回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。
三(10-11)写“我”对分别近30年的刘老师的怀念之情。
3、学生再次默读课文,感知课文内容和文章脉络。
4、质疑。你读懂了什么?有哪些疑问?
5、交流学习心得。
四、作业。
1、钢笔描红。
2、