六下语文《积累?运用四》教案

《积累?运用四》

教学目的：
　　1、在了解大意的基础上，背诵对联。
　　2、阅读短文，理解内容，培养想象能力。
　　3、以“难忘的……”为题，写一篇作文。
　　4、学会做社会调查。
教学课时　四课时
教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、读一读，背一背
　　1、读一读，说一说这些句子有什么特点？（对联）
　　 　什么是对联？
　　2、了解对联的大意。
　　（1）第一副对联是带有比喻句的对而句。“删繁就简”对“领异标新”，“三秋树”对“二月花”。“删繁就简”是指去掉一些繁杂的文辞，使文章简明、精练，“三秋树”，深秋的树，黄叶枯枝落了，更显枝干苍劲。“领异标新”是与众不同，富有新意，“二月花”指早春的花。这副对联可以理解为：文章去掉多余的文辞，简明、精练就如深秋的树；与众不同。富有新意就像二月里的鲜花一样独领风骚。
　　（2）第二副对联是歇后联。前文像谜面，后文像谜底。“稻草捆秧父抱子，竹篮提笋母怀儿”用“稻草捆秧”“竹篮提笋”形象的点明父母子女的亲密关系。
　　（3）第三、第四副对联描写了生活中所见的情景，富有情趣，且用字准确、贴切。教学时，让学生自己先读，再指名读，并对易读破的地方进行指点。
　　（4）熟读以后，让学生用自己的方式练习背诵。
　　2、学生进行朗读并进行背诵。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　阅读短文（一）
　　1、学生自读。
　　2、分角色朗读。
　　3、短文主要讲了一件什么事？（乾隆皇帝和纪晓岚对对联。）
　　4、乾隆皇帝和纪晓岚为什么能巧妙的出上联，对下联？
　　5、理解“花甲”、“古稀”。“岁月、春秋”都能表示年度。
　　阅读短文（二）
　　1、学生自读。
　　2、分小组读。
　　3、短文讲了一件什么事？
　　4、祝枝山和唐伯虎为什么也能巧妙的出上联，对下联？
　　总结：对对联，要靠平时对事物的认真观察思考和广泛的知识积累。
　　在此基础上，引导学生把上题的四副对联和故事中