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认识容量和升 第一课时

教学内容:江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级(下册)第10-12页。
教学目标:
1、结合实例在具体比较中体验容量的含义,体会计量容量需要有统一的容量单位。
2、结合实例在具体情境中感受、了解“升”的实际意义
教学重点:理解容量的概念,初步感知容量单位“升”的大小。
教学难点:了解容量单位统一的必要性
教具准备:演示课件、冷水壶1把、茶杯、水、饮料瓶、量杯等
教学过程:
一、理解容量的意义
1、教师出示(两个大小有明显区别的杯子):这两个杯子都是空的,想想看两个杯子哪一个能盛比较多的水?
学生讨论并汇报结果。
教师指出:图中比较高的那个茶杯能盛的水多,这个茶杯的容量比较大。
在小组内说说看,你对容量是怎样理解的?
2、教师出示(两个容量差不多的杯子):请同学们观察这两个杯子,哪个杯子的容量大一些?。学生猜测,研究方法。
装满水倒一倒。学生演示。
3、想想做做。
下面3个容器,哪个容量最大,哪个容量最小?
(12页第1题。)
二、认识容量单位统一的必要性
1、对话解读。
2、“这个黄水壶能倒几杯呢?”
随堂演示。
这个黄色水壶能倒满7杯水。
3、问:这个黄色水壶能倒满7倍水,那个蓝色水壶能倒满5杯水,黄水壶的容量比蓝水壶大吗?
学生讨论,发表意见,认识到杯子可能不一样。
4、第二次演示:教师把杯子里水倒回水壶内,重新换大一点的杯子倒一倒。
水壶里的水能到满5杯水。
5、从这两次的倒水,你有什么发现?
学生:使用同样的水杯。
教师小结:为了准确测量和计算容量的多少,要使用统一的容量单位。
三、感受统一的容量单位“升”
1、出示超市平面图,我们到哪里去会找到容量单位?
2、展示超市商品商标。(色拉油5升 牛奶1升 饮料2.5升等)
从这些商品的标识中你都看到了什么?
小结:计量水、油、饮料等液体的多少,通常用升作单位。可以用符合“l”表示。
3、告诉:你知道吗?有关升的史料。
4

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