《姥姥的剪纸》教学设计三

 目标：
1、感情朗读，背诵课文12、13自然段
2、联系上下文理解词句
3、在字里行间感受姥姥的心灵手巧、与人为善、舐犊清深，感受对姥姥的思念之情
4、关注生活，感恩之心

一、读题
1、读题
2、再读，想像姥姥的剪纸作品
　用词语形容
　相机板书：惟妙惟肖、形态各异、意味深长
3、再读，想像这样身心入境地剪着纸的姥姥
　用词语形容
　相机板书：心灵手巧、勤劳善良、舐犊情深
　　过渡：这些都是初步印象，再走进课文，你会觉得这些剪纸更加栩栩如生、令人赞叹；姥姥更加真实熟悉，仿佛就在身边。
二、学习1——6
自读，圈画批注，思考：是个怎样的姥姥
交流：
1、心灵手巧
（1）第二小节
　　普普通通、翻来折去（反衬技艺高超）
　　神了（夸张，以他人之口衬托技艺高超）
　　理解“深入人心”（不是一个人这么说，也不是只有现在这么说）
　　小结：简直就是艺术作品，姥姥是一个了不起的民间艺术家！
（2）第五至七小节
　　摸黑都能剪纸
　　刁难：为难，出难题
　　无可挑剔：仿佛看到了什么？
（剪得好；我仔细地看，找不出瑕疵）
　　耍赖
　　联系上下文理解“熟能生巧”
　　小结：技艺真的高超，神乎其神了！
　　再分角色读对话，还体会到什么？
　　点化：这样的感觉，你是不是很熟悉？这样的场景，是不是也曾发生在你的身边？
2、勤劳善良
（1）左邻右舍
（2）广结善缘、有求必应
（3）“撩起蓝布围裙擦擦手：‘说吧，派什么用场？往哪儿贴？’”这个细节让你想到了什么？
　　（很忙，忙什么？点化：这样的老人家你是否觉得很熟悉？她是不是就在你的身边？）
　　（直爽，热情）
　　（为别人着想，认真负责）
　　（水平高，仿佛有仓库）
　　……
　　再读读
三、学习7——11
　　读到这里，姥姥的心灵手巧、勤劳善良都跃然纸上，而字里行间流露着的哝哝的情谊更让我们动容。除了喜鹊登枝、除了家家户户窗户上的窗花，剪得最多的是什么？自己读7——11，剪了些什么？为什么要这么剪？
　　交流
　　朗读
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