《从百草园到三味书屋》说课设计

 
【教学目的】
１、学习仔细观察，抓住特点，准确生动地描写事物的方法。
２、学习谴词造句的精妙。
【教学方法】
情境体验法，通过引导想像（如百草园的美景）、动手实践（如雪地捕鸟）、模拟表演（如私塾先生读书），并通过口头造句、书面写作等形式，让学生积极参与教学，创设生动活泼的课堂氛围，变“讲堂”为“学堂”。
【教学步骤】
一、导入新课
每个人都有自己难忘的童年，回忆童年趣事是温馨而甜蜜的，中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜，特意写了一组回忆性散文，结集为《朝花夕拾》。单看书名，就洋溢着浓浓的诗意。今天我们学习其中较有代表性的一篇──《从百草园到三味书屋》
二、赏析课文
１、详学“百草园”部分：
⑴作者回忆了“百草园”和“三味书屋”两地的童年生活，文章以此分为两部分。大家觉得哪部分最有趣？百草园，那我们就重点学习“百草园”部分。能否给这一部分加一个标题？
鼓励学生畅所欲言，学生答案不求一致：有《我的乐园──百草园》、《童年的乐园》、《童年趣事》等。
⑵具体描写“百草园”最精彩的是哪一段：
第２段。
学生齐读第２段。
教师引导学生想像“百草园”的美景，并给学生时间，将之扩写得更细腻逼真，富有诗情画意的想像引导和扩写训练，使学生如临其境，更增添了对百草园的喜爱之情。
⑶讨论如何抓住事物的特点，用了哪些动词、形容词，把“百草园”的各种景象描写得形象生动、历历在目？
⑷为表现“百草园”的“无限趣味”，作者采用了一种什么句式？仿例造句：“不必说……也不必说……单是……就……”
⑸春夏时的“百草园”是如此美丽迷人，充满趣味，那么冬天的百草园如何呢？
教师让学生结合自己的经历，谈谈捕鸟时紧张而又愉悦的心情。并准备竹筛、短棒、长绳等捕鸟用具，让学生按照文中所指示的方法，动手演示捕鸟过程。这样，既引导学生认真读课文，体会一系列动词的准确连贯，又给学生提供了实践的机会，增添了课堂情趣。
印发或诵读史铁生的散文《我与地坛》的片断，与 阅读全文