《繁星》教学案例

一、 教学设计

（一）设计思路

《繁星》（人教版七年级上册课文）是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。

根据这篇文章的特点，在教学时，应将学会观察大自然，运用联想和想象写景状物抒发感情作为教学重点；将理解不同时期有不同感受作为难点。

为充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，营造轻松的学习气氛，取得举一反三的效果，教学时，可以采用比较阅读的教学方式，与具有相近写法的同册课文《幼时记趣》作比较。

（二）教学过程

1、学生谈“星”

星星对中学生来说并不陌生，且每个学生都积累了一些关于星星的词句，让他们谈起来人人都有话说。综合他们所说的，不但让学生自己惊喜，还让老师大开眼界。如：词语有“繁星如海”、“众星拱月”、“熠熠闪光”、“疏星淡月”、“星罗棋布”、“灿若明星”等等；句子有“瞧，星星！一个，两个，三个……催璀璨璨，闪闪烁烁，就像一只只淘气、幼稚又充满神秘、智慧的眼睛。”，“夜幕降临了，一颗颗调皮的小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的，它是那么的晶莹……”等等。                 

2、学生读“星”

（1）默读。初读课文，说出作者三次看星的时间、地点，划出“我”三次看星感受的句子。

（2）朗读。a、把握感情基调。利用多媒体播放作者三次观星的画面（从前，庭院里，密密麻麻的星星——三年前，菜园，蓝天，群星——如今,海上，船舱，半明半昧的星）。

b、老师范读。

c、讨论话题：三次写观星感受的句子含义和所表达的情感。

d、组织学生从语调、语速、轻重等方面联系具体语句体会，然后分组朗读评比