19.事物的正确答案不止一个

教学目标

1、通读全文，理创造性思维有那些要素 。

2、评析全文，了解议论文的常识，理解围绕中心，逐层展开论述的写法。 培养学生理解和运用事实论证的能力。

3、联系实际，列举事例，培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放飞想象，积极创新。

教学过程

一、创设情境

请同学们回忆一下小学学的苏轼《题西林壁》。让我们一齐来背一下呀。 （生背）

                        题西林壁  苏轼

横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。

问：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明什么？ ……由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习第十八课《事物正确答案不止一个》。

二、初识文本

1、检查预习

①注意下列加点字的读音和写法。

根深蒂固   孜孜不倦  汲取  锲而不舍  约翰

②掌握下列词语的含义(注意加点词的意思)。

根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事无成  持之以恒 推敲 不言而喻

轻而易举 锲而不舍

③回答疑问：

a、课文开头所提问题的答案是什么？

b、创造性思维有哪些必需的要素？

c、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你打算怎样做一个富于创造精神的人？

2、整体感知、理清思路

第一部分（1~3）：以一个问题引出话题，说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。

第二部分（4~8）：由话题引出创造性的问题，论述产生创造性思维所必需的要素。

第三部分（9~12）：论述富有创造力的人和缺乏创造力的人