短文两篇<夸父逐日> <两小儿辩日>

短文两篇<夸父逐日> <两小儿辩日>
   
短文两篇
      教学设计：
      创意说明：诵读较之一般朗读，更有助于积累素材 培养语感，在诵读中体现声律气韵，体味文意文采，进而领悟情感旨趣，它是学习文言文的好方法。教师如能多角度  多形式 灵活的引导学生诵读，文言文的教与学势必呈现新气象。
       教学步骤：
      一   导入，简介作品。
    二  对照注释读，读准读顺。
    三 设疑式读，初知解疑。
       默读，随时提出词句理解中的疑问，同学间互相解答。教师点拨重要词句。
  四  翻译式读，理解内容。
      同桌合作，读原文，将译文，或说译文，对应读原文，要求逐字逐句的读 讲。
 五 讲故事式读，体味情趣。
      两篇短文，故事性强，适于以讲故事的口气读。可指名上台，以读代讲，语气  语调 语速要似讲故事。
   六  想象式读，认识人物。
       可拓展的想象点：1 夸父的外形  夸父口渴之态，夸父饮河  渭的模样，手杖化为邓林之景-------&