《包拯》

课　标　要　求

1．自学研讨，掌握本课的生字。

2．准确、生动地复述课文。

3．树立要立志做大事，不必立志做大官的思想。树立“为官一任，造福一方”的高尚思想。

4．将此文言文变成自己的话，写成一篇现代文。

5．联系背景评价包拯这一形象。

[学　法　点　悟]

学习文言文有个规律：从机械性朗读到理解性朗读再到表演性朗读，我们可以按这几个步骤进行朗读，我们对本课内容有哪些不清楚的地方，要大胆提出、大胆思考、大胆质询，大胆必“大得”。

[整　体　感　知]

本文选自《宋史•包拯传》。“传”是正史的重要组成部分，主要叙述传主的生卒、地位、官职、生平事迹等内容。包拯的事迹长期流传民间，是封建清官的典型。这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。

[疑　难　解　析]

质疑：课文共有5个自然段，每段重点写了包拯的一个事例。有的段落记叙具体，有的段落记叙较概括。请各用四个字概括。

解惑：割牛舌案、进贡砚台、出使契丹、公开审案、平日为人

质疑：学习传记要在了解人物事迹的基础上，结合人物所处的背景，做出恰当的评价。请你结合课文评价一下包拯这个人物。

解惑：第一段突出包拯为官机智；第二段突出他为官廉洁；第三段突出他巧言善辩、不辱使命；第四段突也他为官刚正、执法严峻；第五段突出他克己奉公。

质疑：包拯的作法受到肯定了吗?试从文中找出答案来。

解惑：人以包拯笑比黄河清；童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”；京师为之语曰“关节不到，有阎罗包老”。从社会人民的角度给以肯定。

质疑：注意本文如何运用正、侧面描写相结合的手法来表现人物？

解惑：割牛舌案、进贡砚台、出使契丹、公开审案、平日为人是正面描写，“笑比黄河清”、“包待制”、“阎罗包老”是侧面描写。

[语　言　揣　摩]

1、对下列语句中的语言现象判断有误的是( ) 阅读全文