《荷叶·母亲》教案3

　　教学目标
　　⒈知识与能力目标：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。
　　⒉过程与方法目标：品味诗歌的精美语言。
　　⒊情感态度与价值观目标：体会诗歌中浓浓的母子情。
　　重点难点：
　　⒈重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
　　⒉难点：联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
　　课时安排
　　一课时
　　教学步骤：
　　一、情景导入。
　　放歌曲：《世上只有妈妈好》
　　爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达对母亲的深情，而《荷叶母亲》又是如何来体现的呢？
　　二、字词积累。
　　并蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部分。
　　瑞：吉祥的。
　　菡萏（hàndàn）：荷花。
　　徘徊（páihuái）：在一个地方来回的走。
　　欹（qī）：倾斜。
　　荫蔽：遮蔽。
　　花瑞：花开的好预兆。
　　莲蓬：莲花开过后的花托。
　　适意：舒适。
　　亭亭：①形容高耸；②形容人或花木美好，同“婷婷”。
　　遮拦：zhē遮挡，阻挡。
　　三、走近作者。
　　冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家，诗歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小读者》。
　　冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
　　四、关于散文诗：
　　散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
　　表象是散文，本质是诗。
　　五、听读课文，整体感知
　　1、把握文章大意。（听读结束，找学生来概括大意）
　　这篇散文借景写人，托物寄情，以花喻人，激起自然地赞颂母亲的爱、母女的情。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界 阅读全文