一　八　短文二篇

教学目标

1.理解掌握课文中文言实词的含义，熟读并背诵课文。

2.复习“说”和“记”这两种文体的特点。

3.通过读文感受苏洵为两个儿子取名所体现的良苦用心。

教学重点

理解并背诵课文。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课。

每一个人的名字都寄寓了父母美好的愿望。下面请同学们随着老师一起学习散文家苏洵的一篇代表性散文——《名二子说》，体会这位父亲为儿子取名字的良苦用心。

二、作者简介。

苏洵，北宋文学家，字明允，号老泉，眉州眉山（今属四川）人。27岁才发愤读书。仁宗庆历七年举进士不第，归来将所写文章全部烧毁，刻苦攻读数年，大有长进。后到了京师，经欧阳修推荐，名声大振。一生仅当过秘书省校书郎、文安县主簿等小官。参与修礼书，编成《太常因革礼》一百卷。是“唐宋八大家”之一，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”。《六国论》为其散文名篇。

三、解题。

对于“说”这种文体我们都不陌生，在初一我们曾学过《爱莲说》。请同学们回忆一下这种文体的特点。

“说”是议论文的一个分支，其内容大多是一事一议，也就是借一件事或一种现象来表达自己的见解，常具有以小见大的特点。《名二子说》这个题目的意思就是：谈给两个孩子命名字的道理的文章。

四、诵读并正音。

轮     辐  　仆  　辙

五、课文理解。

1.我们先来看看这两个名字有什么共同点。

都是“车字旁”，都与车有关。

2.了解古代的车，知道“轼”“辙”和古代的车都有什么关系。

（教师出示挂图）古代的车是木制的。它由车轮、辐（即车轮中连接轴心和轮圈的直木条）、盖（用来遮阳防雨的车盖）、轸（车厢底部的横木）等组成，这四项是古代车的主要组成部分。“轼”则是车厢露在外面的扶手横木。而“辙”则是指车行后车轮的印迹。

3.作者为什么要以此来给他的两个儿子命名呢？

理解课文重点依据以下实词：

“若”“虽然”“去”“惧”“不外饰”“由”“是”“仆