北师大第七册第一单元：认识更大的数

课题

数一数

数学第七册

备课人:

教学目标

1、 结合具体教学情境，通过数一数、拨一拨等活动，感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。

2、 认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。

教学重点

感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。

认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。

教学难点

感受学习大数的必要性及各单位之间的关系。

学情分析

学生在二年级的时候学习了万以内数的认、读、写。“十万”是一个比较大的计数单位，学生在日常生活中接触比较少，没有直观的感性认识基础。

教学过程

一、出示教具，让学生有所回忆。

1、出示小正体教具：1个、10个、100个、1000个的正方体教具。

2、师小结：以前我们学过，一排是10个，一层是10排，有100个，一个大正方体有10层，有1000个。

二、数一数。

数一数（一）

1、学生观察书本的图，数一数一共有多少个小正方体，并在计数器上拨出来。

2、让学生读一读、写一写这个数，并说一说这个数每个数位上的意义。

数一数（二）

1、出示图片，让学生观察。

2、让学生思考如何去数这个图形，用自己的方法数一数。

3、然后和同桌交流，并集体交流其方法。

4、教师和学生一起数一数，当学生数到九万时，教师可以提出再加上一万是多少，引出“十万”这个计数单位。

5、拨一拨。在用计数器拨的过程中，在万位拨到九时，再拨一万时，让学生说说接下来如何拨，加深对“满十进一”的印象。

三、说一说。

师：我们以前学的都是万以内的数，你们见过比万大的数吗？谁来举例说说。

四、你知道十万有多大吗？

1、十万名学生大约组成2000个班级。

2、十万张纸摞在一起大约有3层楼高。

3、十万步大约在400米的跑道上走130圈。

4、十万天大约是274年。

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