八年级上册语文《大道之行也》导案 (教师版)

●学习目的：　　

1、熟读成诵，把握字词。　　

2、合作探究，大同思想。　　

3、联系生活，理解提升。　　

●学习时间：一课时　　

●学习准备： 熟读课文，扫清文字障碍。　　

●教学设计：　　

一、理想社会，交流引读。文人笔下的理想社会，孟子：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人。在抚养教育自己的小辈时不应忘记其他与自己没有血缘关系的小孩。）陶渊明：黄发垂髫，并怡然自乐。范仲淹：政通人和，百废俱兴　　

。同学们，我们看了桃花源记中的安乐生活，你最强烈的感受是什么呢？ 《桃花源记》给我们描绘出了一幅理想社会的生活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会的画卷。今天，我们来学习其中的一篇《大道之行也》。　　

二、熟读成诵，积累理解。　　

1、  读一读：　　

①给下面这段文字加标点。大道/之行也，天下/为公。选贤/与能，讲信/修睦，故/人不独/亲其亲，不独/子其子，使/老有/所终，壮有/所用，幼有/所长，矜、寡、孤、独、废疾者，皆有/所养。男/有分，女/有归。货/恶其/弃于地也，不必/藏于己；力/恶其/不出于身也，不必/为己。是故/谋闭/而不兴，盗窃乱贼/而不作，故/外户/而不闭，是谓/大同。　　

②学生读古文并注意文中停顿：   a大道之行也：用提顿语气读，表明以下三句即大道的内涵   b“天下”三句用分列语气读，要读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独--”中，“人”统领以下两句，“使老有所终--”中，“使”统领以下四句，其后均当作一顿。最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿。  c“不必为己”后停顿稍长，收一层文意  d“故外户而不闭”后停顿稍长   e末句是全文结论，要一字一顿，字字分