《端午的鸭蛋》八下12

教学目标：
在听说读写中，使学生体验到语文学习的快乐。
通过诵读，使学生体验到作者热爱家乡的深厚情感。
通过品析，使学生理解作者高超的写作技巧和语言特色。
联系日常生活，使学生体验到平凡生活中蕴含的人生趣味。
课前预习：
要求学生课前通读三遍课文
要求：
第一遍读：借助课文注释和工具书扫除文字障碍。
第二遍读：画出自己喜爱的语句，在书上做批注，记录下阅读的感受。
第三遍读：找出自己读不懂的句子，把问题记在书上。
教学步骤：

抢一抢
上课前我们先来做个知识抢答的游戏，请同学们说出那些激励我们刻苦学习的名言，每人一句，开始！
（学生抢答）
我们的民族有着“勤学”“苦学”的传统，“勤学”是对的，“苦学”则不必。悬梁刺骨，萤囊映雪，用今天的眼光来审视，让人觉得不是在学习，而是在自虐。因此，“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”我们有必要改一个字。
板书
书山有路勤为径，学海无涯乐做舟
今天这节课就让我们快乐轻松学语文。语文课怎样上，同学们才会觉得快乐呢？大家不妨给老师一些建议。
（学生自由发言）
【初三的学生大多有独立的自我意识，乐于表现自我，喜欢不受拘束的自由表达，教师在课堂上应遵循学生的心理特点，为学生创设一个可以轻松自由表达观点的课堂，使学生体验到语文学习的快乐。】
说一说
作者为我们介绍了家乡独特的风俗，同学们对那一种风俗最感兴趣呢？请你不要看书，用自己的语言把它给大家介绍一下，并说说自己为什么喜爱它，你感受到了什么，你联想到了什么？
（学生自由发言）
【这一环节是让学生在说与听的活动中初步感知课文内容。】
读一读
我们阅读的终极目标在于让这些美丽的文字融入到我们的文化血脉中，“使其言皆若出于我之口，使其意皆若出于我之心”，将作者生命的体验感悟化作我们自己生命的体验感悟，读屈原时我就是屈原，读李白时我就是李白。今天我们读汪曾祺，同学们就是——（汪曾祺）。请同学选取自己最喜欢的语句读给大家听，并说一说你从中读出了什么。
（学生自由 阅读全文