《藤野先生》教学设计

教学目标
知识目标
1．积累“绯红、标致、落第、诘责、油光可鉴、深恶痛疾、抑扬顿挫”等词语。
2．检索资料，掌握散文集《朝花夕拾》的写作背景。
能力目标
1．学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。
2．辨析词语的感情色彩，分析“无非”“实在”“大概”“居然”“似乎”等副词对表达文意的作用。
3．理清文脉，把握本文的叙述线索。
情感目标
1．学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高尚品质。
2．感受字里行间透出的爱国情感。
教学重点
1．理解选取典型事例突出人物品质的写法。
2．品评重点句段，领会思想感情。
教学难点
联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。
教学设计思路
1．诵读法。文章表达了作者对藤野先生的真挚怀念，思想感情丰富深刻。引导学生揣摩品读重点句段，悉心体会作品的结构方法和富含浓郁感情的语言。
2．研讨探究法。散文回忆了作者在日本的留学生活和弃医从文的思想变化，材料虽多却井然有序。引导学生研析重要句段，如反语、副词的表意等，以准确深入把握作者的写作意图。
教具准备
多媒体cai课件投影仪
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
[教学要点]
简介散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。引导诵读，整体感知文意，理清思路。通过研读典型事例，分析人物形象。
[教学步骤]
一、导语设计
同学们，忆及老师，三味书屋中“极方正、质朴、博学”的寿镜吾先生令童年鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时与藤野先生的交往，则如日后鲁迅在回忆中所说的：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”那么藤野先生是怎样的一个人？是什么让鲁迅这样深情感念呢？今天，我们将一起去感受这段难忘的经历、这位给鲁迅以鞭策的先生。(板书文题、作者)
二、资料助读
(投影)
1．《朝花夕拾》
《朝花夕拾》这本散文集，是鲁迅在北京至厦门这段时间写的，在广州编定。其时正是鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点闲静来” 阅读全文