《湖心亭看雪》

胡良华语文团队课堂教学实践

《湖心亭看雪》教学设计

执教：徐亮

时间：XX年12月11日

地点：马鞍山市第一中学八年级六班

参与：胡良华徐亮陈经武侯正红郭兆雨

【教学目标】

⒈积累文言词汇。

⒉体会白描的写景方法。

⒊欣赏雪后西湖的奇景，感悟作者游湖的雅趣，理解作者复杂的情怀。

⒋背诵课文。

【教学重点】

⒈赏析文中描写雪后奇景的文字。

⒉体会白描的写景方法的妙处。

【教学难点】

试领悟作者的精神世界，学习叙事、写景、抒情相结合的写作方法。

【教学设想】

⒈教法选择：诵读法、质疑法、讨论法与点拨法相结合。

⒉课时安排：拟用1课时

【教学过程】

一、导入课文

同学们，“一切景语皆情语”，假如作者心中有一个春天，那么他笔下的景物就春意盎然；假如作者心中有一份柔情，那么他笔下的景物就温柔缠绵。可是，如果，作者的心中只有孤寂落寞，他笔下的景物会是什么样子呢？让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》，欣赏雪景并体会作者情感。（板书：《湖心亭看雪》）

二、检查预习

（一）朗读课文

⒈学生朗读课文，教师听读课文，了解学情，纠正错误的读音、句读。

⒉指名学生朗读，检查朗读情况，共同校正朗读上的错误。

⒊老师范读。老师用慢速读，力求学生听清字音和节奏停顿。

⒋学生按教师要求再读课文。

（二）检查预习

⒈质疑：同学们对课文的字句还有没有不理解的，提出来大家一起解决。

⒉请学生试译课文，师生共同订正。

三、整体感知（

请学生用自己的话概括一下课文写了什么事情。

——张岱雪夜独自到湖心亭看雪巧遇金陵客。（抓住记叙的要素）

四、品读课文

（一）⒈提问：舟子是如何评价张岱的？（“莫说相公痴，更有痴似相公者。”）一个字概括呢？（“痴”）

⒉你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？

（学生讨论并明确