19 《谈笑》

19 《谈笑》
(第一课时)
一、课前3分钟：朗诵冰心的《笑》
作者在这里打破了时间和空间的限制，描绘了三幅各自独立的清美画面——骤雨初歇时的明月清辉，古道湿烟中的田野和绿地，海上新月临照下的茅屋，并将抱花扬翅的安琪儿、赤脚的孩子、倚门而立的老妇人的微笑，三个微妙的神情，同作者头脑中的意绪结合起来，融化在一片爱的氛围之中，构成了浑然天成的诗的意境，使读者得到生动的艺术享受。
二、导语：
是啊，“笑比哭好”，“笑一笑，十年少”，同学们，没谁爱整天哭哭啼啼的吧？既然每个同学都爱笑，那你能说出多少个有关笑的词语？（一组接力回答，个别表演）不错，由此可以看出我们祖国的语言是多么丰富，多么生动啊，有人统计过，在我们祖国的语言中有关笑的词语就有106种之多，不信，就请同学们看周汝昌的《谈笑》。（演示课题）
三、新课学习：
这是一篇幽默的小品文，作者借谈笑之名，通过介绍大量表现笑的词语，展示了汉语言的丰富性和生动性。下面就请同学们——
1．速读课文，了解内容，完成图示导读：
（提示：速读时要注意句与句、段与段之间的衔接和过渡）
一、谈笑与人体各部分的关系    （1段——8段）
1．笑和脸的关系：嘴-牙-下巴-眼
2．笑和全身的关系：手-肚-全身
二、谈笑与人内心世界的关系(9——19)  
1．笑因人而异：（身份-声音-神态）
2．笑的种类：
3．过渡：
三、赞美汉语言的丰富与生动：
1.（点明中心）    （20——21）
2．再读课文，理解内容，展开讨论：
同学们已经大致了解了课文的内容，下面我们就一起来研讨几个问题：
1）本文紧扣“笑”，采用了什么方法把一百多个笑的词语连缀成篇？这样写有什么好处？
2）《谈笑》一文的写作目的是什么？在课文哪里得到了体现？
3）课文最后以“笑柄”、“笑料”来结束全文，体现了文章怎 阅读全文