<<劝学》教学设计

授课

时间

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课题

《荀子·劝学》教学设计

教学目标知识与能力了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。

过程与方法1．学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。2．掌握绝、强、假、望等多义词，积累通假字，三个文言虚词。情感态度与价值观明确认识学习重要性及学习必须积累、坚持、专一的道理。

教学

重点

1.比喻的含义和内在联系。2.背诵全文，积累文言词语。

教学

难点

掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。

教学环节

教  学  内  容

（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）

一、检查背诵学生齐背一遍，再抽查两名学生独立背诵。二、师生共同研习第4段1．学生齐读第4段。                      2．请学生列出本段的词语提纲，并用图示法展示本段的推理过程。［教学要点］师生共同研习第4段，背诵第4段；归纳总结本文的写作特点；进行探究性训练，提高学生的思维品质。分类归纳文言知识，小结全文。

教学环节

教  学  内  容

（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）

3．借助词语提纲、思路推理图示，学生按图索骥，尝试背诵。

4．学生齐背第4段。

三、分析归纳本文的写作特点

学生从文

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