大堰河——我的保姆

  
教学目标 知识与能力 ⒈把握诗中塑造的人物形象及在其中所体现的真挚感情。
⒉把握借叙事抒情的艺术手法和对比、排比、反复等表现方法。
 过程与方法 ⒈通过反复诵读，揣摩诗歌语言,培养学生的诗歌鉴赏能力。
⒉反复诵读,训练朗读能力。
 情感态度
与价值观 体会诗人对大堰河的真挚感情，感悟母爱，培养学生感恩之心。
教学
重点 把握诗人感情和思路的发展脉络,体会诗人对大堰河深切的怀念、同情、感激和赞美之情。
教学
难点 ⒈赏析诗歌艺术特点:一是借叙事抒情，二是对比、反复、排比等表现方法的运用。
⒉引导学生运用恰当的声调、节奏朗读课文。
教  学  内  容 教学环节
（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）
【教学设想】这首诗是作者成名作，也是他走向诗坛的起点。本文应从鉴赏重点“情感与意象”入手，既要品人，又要品文。从诗人感情变化线索来看，这首诗以诗人在铁窗中看到飘飘雪花触动诗情开始，追忆儿时被大堰河养育的往事和大堰河的艰苦劳作与悲苦命运，到最后的真挚怀念和热情赞美。理清诗的抒情脉络，有助于把握大堰河这一形象。在教学中应有意识地开发课程资源，引导学生联系现实生活，理解大堰河这个形象的当代意义。通过这首诗的学习，从情感态价值观方面要让学生有启发，有收获。艺术形式方面，可重点讲解这首诗所运用的大量排比句式和重叠反复手法对于加强抒情效果的好处，还可适当讲解运用的大量描述性意象及其作用。
【说教法】对于教师的作用“新课标”在“教学建议”中指出：“教师既是学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。”“教师点拨是重要的，但不能以自己的分析代替学生独立思考。“因此，将“现代诗歌赏读方法”贯穿课堂,运用朗读法，点拨式教学方法,启发学生思考